І. Загальні положення освітньої програми

Освітня програма передбачає:

• засвоєння системи знань;
• розвиток пізнавального інтересу, творчої активності, мислення, раціональної організації освітнього процесу;
• розвиток критичного мислення, здатності усвідомлювати та відстоювати особисту позицію;
• вироблення вміння самостійно здобувати знання;
• готовність до застосування знань, умінь в практичній діяльності;
• формування особистісного світогляду - узагальненого розуміння всього світу в цілому на грунті великої кількості впорядкованих поглядів, переконань, ідеалів;
• формування національних світоглядних позицій, ідей, поглядів і переконань;
• виховання шанобливого ставлення до національних святинь, української мови, історії та культури усіх корінних народів і національних меншин, що проживають в Україні;
• формування культури міжетнічних і міжнаціональних відносин;
• формування в учнів основ загальнолюдської і народної моралі: совісності, порядності, тактовності, співчуття, милосердя, доброти, чесності, гуманності, толерантності тощо;
• виховання поваги до батьків, духовної єдності поколінь;
• виховання почуття власної гідності: честі, свободи, рівності, працелюбності, самодисципліни;
• формування розуміння необхідності гармонії людини з природою;
• засвоєння знаннями про природу рідного краю;
• озброєння школярів науково обґрунтованими знаннями про здоров'я і засоби його зміцнення;
• виховання відповідального ставлення до зміцнення власного здоров'я і здоров'я інших людей.
• різнобічний розвиток школяра як цілісної особистості в духовному, інтелектуальному, емоційному, фізичному, моральному і психічному проявах;
• виховання школяра як громадянина і патріота України, національно свідомої, вільної, демократичної, соціально активної особистості, здатної здійснювати свідомий вибір і приймати відповідальні рішення в різноманітних життєвих ситуаціях;
• формування в учнів природничо - наукового і гуманітарного світогляду, наукового стилю мислення, здатності до інноваційної діяльності;
• формування особистісних якостей, які забезпечують успішну соціально-психологічну адаптацію в суспільстві, готовність до подальшої неперервної освіти впродовж життя, трудової діяльності, конкурентоздатність на ринку праці;
• формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для її успішної життєдіяльності: здатність спілкуватися державною мовою та однією з іноземних мов, математична грамотність і обізнаність у галузі природничих наук і технологій, готовність використовувати інформаційно-комунікаційні технології у своїй діяльності, уміння і потреба вчитися впродовж життя, здатність до життя в громадянському суспільстві, навички підприємницької діяльності, загальнокультурна компетентність;
• вироблення навичок здорового способу життя та ціннісного ставлення до здоров'я.

Діяльність середньої загальноосвітньої школи ґрунтується на засадах демократизму, дитиноцентризму, рівного доступу до якісної освіти, врахування вікових особливостей фізичного, розумового і психічного розвитку дитини, індивідуалізації, диференціації і варіативності, цілісності і наступності, академічної свободи та автономності, прозорості і відповідальності.

ІІ. ЗМІСТ І ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДІ

Основними детермінантами формування змісту середньої освіти є потреби суспільства й особистості, орієнтація освіти на перспективи розвитку науки, техніки, виробництва, сфери послуг, формування в учнівської молоді життєствердного образу світу  тощо. Модернізація змісту загальної середньої освіти здійснюється відповідно до таких основних пріоритетів – особистісної та компетентністної орієнтованості, спрямованості на гармонійний розвиток особистості, гуманітарізації, фундаменталізації, міжпредметної інтеграції, доступності, посилення діяльнісного і креативного складників змісту, громадянського і національно - патріотичного виховання.

Освітній процес у загальноосвітніх навчальних закладах органічно поєднує навчання, виховання і розвиток дитини і будується на основі особистісно орієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів як єдиного системного утворення. Відповідно до особистісно орієнтованого підходу в центр освітнього процесу ставляться інтереси здобувача освіти. Освітній процес передбачає гуманне суб’єкт - суб’єктне співробітництво всіх його учасників, діагностично - стимулюючий спосіб організації навчального пізнання, діяльнісно - комунікативну активність учнів, проектування індивідуальних досягнень в усіх видах пізнавальної діяльності, якомога повніше врахування особистих потреб в доборі змісту, методик і технологій навчання та оцінювання учнів.

У школі утверджується новий тип навчання – навчання інноваційне, яке на відміну від традиційного, націленого в основному на освоєння і підтримку наявних здобутків цивілізації, формує особистість, здатну вносити інноваційні зміни в існуючу культуру й середовище, успішно розв’язувати проблемні ситуації, які постають як перед окремою людиною, так і перед суспільством. Таке навчання передбачає постійне залучення учнів до активної навчально - пізнавальної діяльності, що характеризується інтенсивною багатосторонньою комунікацією суб’єктів діяльності, обміном інформацією, результатами діяльності учнів між собою і вчителем. Воно спонукає їх до ініціативності, творчого підходу та активної позиції у всіх видах зазначеної діяльності, передбачає не отримання, а здобування знань і вмінь, конструювання власного образу світу, формування ключових компетентностей самим учнем, що значно підвищує результативність освітнього процесу.

Ключові компетентності:

1. Спілкування державною: (і рідною у разі відмінності) мовами. Це вміння усно і письмово висловлювати й тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання, письмо, застосування мультимедійних засобів). Здатність реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ – у навчанні, на роботі, вдома, у вільний час. Усвідомлення ролі ефективного спілкування.
2. Спілкування іноземними мовами: Уміння належно розуміти висловлене іноземною мовою, усно і письмово висловлювати і тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання і письмо) у широкому діапазоні соціальних і культурних контекстів. Уміння посередницької діяльності та міжкультурного спілкування.
3. Математична грамотність: Уміння застосовувати математичні (числові та геометричні) методи для вирішення прикладних завдань у різних сферах діяльності. Здатність до розуміння і використання простих математичних моделей. Уміння будувати такі моделі для вирішення проблем.
4. Компетентності в природничих науках і технологіях: Наукове розуміння природи і сучасних технологій, а також здатність застосовувати його в практичній діяльності. Уміння застосовувати науковий метод, спостерігати, аналізувати, формулювати гіпотези, збирати дані, проводити експерименти, аналізувати результати.
5. Інформаційно - цифрова компетентність:  передбачає впевнене, а водночас критичне застосування інформаційно - комунікаційних технологій (ІКТ) для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією на роботі, в публічному просторі та приватному спілкуванні. Інформаційна й медіа - грамотність, основи програмування, алгоритмічне мислення, роботи з базами даних, навички безпеки в Інтернеті та кібербезпеці. Розуміння етики роботи з інформацією (авторське право, інтелектуальна власність тощо).
6. Уміння навчатися впродовж життя: Здатність до пошуку та засвоєння нових знань, набуття нових вмінь і навичок, організації навчального процесу (власного і колективного), зокрема через ефективне керування ресурсами та інформаційними потоками, вміння визначати навчальні цілі та способи їх досягнення, вибудовувати свою навчальну траєкторію, оцінювати власні результати навчання, навчатися впродовж життя.
7. Соціальні і громадянські компетентності: Усі форми поведінки, які потрібні для ефективної та конструктивної участі у громадському житті, на роботі. Уміння працювати з іншими на результат, попереджати і розв’язувати конфлікти, досягати компромісів.
8. Підприємливість: Уміння генерувати нові ідеї й ініціативи та втілювати їх у життя з метою підвищення як власного соціального статусу та добробуту, так і розвитку суспільства і держави. Здатність до підприємницького ризику.
9. Загальнокультурна грамотність: Здатність розуміти твори мистецтва, формувати власні мистецькі смаки, самостійно виражати ідеї, досвід та почуття за допомогою мистецтва. Ця компетентність передбачає глибоке розуміння власної національної ідентичності як підґрунтя відкритого ставлення та поваги до розмаїття культурного вираження інших.
10. Екологічна грамотність і здорове життя: Уміння розумно та раціонально користуватися природними ресурсами в рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі навколишнього середовища для життя і здоров’я людини, здатність і бажання дотримуватися здорового способу життя.

ІІІ. НАСКРІЗНІ ЛІНІЇ

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, навчальних предметів та предметних циклів; вони враховуватимуться при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Мета наскрізних ліній – «сфокусувати» увагу й зусилля вчителів-предметників, класних керівників, зрештою, усього педагогічного колективу на досягненні життєво важливої для учня й суспільства мети, увиразнити ключові компетентності.

Для наскрізної лінії «Екологічна безпека та сталий розвиток» – це формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості, у результаті яких вони дбайливо й відповідально ставитимуться до довкілля, усвідомлюючи важливіcть сталого розвитку для збереження довкілля й розвитку суспільства.

Метою вивчення наскрізної лінії «Громадянська відповідальність» є формування відповідального члена громади й суспільства, який розуміє принципи й механізми його функціонування, а також важливість національної ініціативи. Ця наскрізна лінія освоюється через колективну діяльність – дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо, яка розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

Завданням наскрізної лінії «Здоров'я і безпека» є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.

Вивчення наскрізної лінії «Підприємливість і фінансова грамотність» забезпечить краще розуміння молодим поколінням українців практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо); сприятиме розвиткові лідерських ініціатив, здатності успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно - наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметнихзв’язків, а саме: змістово - інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

IV. ПРИНЦИПИ ПОБУДОВИ ПРОГРАМИ

• дитиноцентрованості і природовідповідності;
• узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;
• науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;
• наступності і перспективності навчання;
• взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;

логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;

• можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;
• творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;
• адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

Зміст програми має потенціал для формування у здобувачів освіти ключових компетентностей.

V. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів, окреслених Типовими освітніми програмами.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване наформування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

VI. ВИМОГИ ДО ОСІБ, ЯКІ МОЖУТЬ РОЗПОЧИНАТИ ЗДОБУТТЯ

БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Визначені законодавчою базою «Про повну загальну середню освіту» (Відомості Верховної Ради (ВВР), 2020, № 31, ст.226) {Із змінами, внесеними згідно із Законом № 764-IX від 13.07.2020} , ЗУ «Про освіту» (Прийняття від 05.09.2017. Набрання чинності 28.09.2017 )

VII. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку, екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, квести, які вчитель організує у межах уроку або в позаурочний час.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

VIII. ОПИС ТА ІНСТРУМЕНТИ СИСТЕМИ ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

• кадрове забезпечення освітньої діяльності;
• навчально - методичне забезпечення освітньої діяльності;
• матеріально - технічне забезпечення освітньої діяльності;
• якість проведення навчальних занять;
• моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

• оновлення методичної бази освітньої діяльності;
• контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;
• моніторинг та оптимізація соціально - психологічного середовища закладу освіти;
• створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

 

 

Повна загальна середня освіта здобувається на таких рівнях:

1. початкова освіта - перший рівень повної загальної середньої освіти, що передбачає виконання учнем вимог до результатів навчання, визначених державним стандартом початкової освіти;
2. базова середня освіта - другий рівень повної загальної середньої освіти, що передбачає виконання учнем вимог до результатів навчання, визначених державним стандартом базової середньої освіти;
3. профільна середня освіта - третій рівень повної загальної середньої освіти, що передбачає виконання учнем вимог до результатів навчання, визначених державним стандартом профільної середньої освіти.

Середня загальноосвітня школа України має таку структуру, яка відповідає триступеневій структурі нинішньої загальноосвітньої школи:

• початкова школа (1-4 кл.), яка забезпечує здобуття початкової освіти;
• гімназія (5-9 кл.), яка забезпечує здобуття базової середньої освіти;
• ліцей (10-12 кл.), який залежно від профільного спрямування надає можливість здобувати загальну середню та/або професійну освіту.

Початкова школа є чотирирічною. Здобуття початкової освіти діти починають у віці 6 - 7 років. Вибір навчального закладу здійснюється за місцем проживання або за бажанням батьків в інших закладах освіти з урахуванням освітніх потреб дитини (спеціалізовані школи, навчання дітей з особливими потребами тощо). Початкова школа може функціонувати як самостійний навчальний заклад або діяти в комплексі з дошкільним закладом освіти, гімназією, позашкільними навчальними закладами.

Метою початкової освіти є гармонійний розвиток особистості дитини відповідно до її вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей, формування морально - етичних і загальнокультурних цінностей, оволодіння ключовими і предметними компетентностями, необхідними життєвими і соціальними навичками, що забезпечують її готовність до продовження навчання, успішну взаємодію з довкіллям.

Завдання початкової освіти:

• створення умов для психолого - педагогічної адаптації дитини до шкільного освітнього середовища;
• фізичний і психічний розвиток дитини, розвиток її сенсорних, інтелектуальних і творчих здібностей, мотивації до навчання;
•  
• національно-патріотичне, морально-етичне , трудове, естетичне виховання дитини.

Зміст початкової освіти ґрунтується на інтегративно - предметній основі, компонентами якої є усне і писемне мовлення, читання, іноземна мова, математика, основи природознавства і суспільствознавчих знань, різні види мистецької діяльності (спів, гра на музичних інструментах, образотворча діяльність – малювання, аплікація, ліплення, декоративні техніки тощо), збереження здоров'я. У змісті навчання посилюється його практична спрямованість, системніше враховуються вікові особливості інтелектуального і психічного розвитку учнів, здійснюється розвантаження навчального матеріалу (скорочення його обсягів, термінології, уникнення дублювання тощо), забезпечується відповідність між обсягом навчального матеріалу і часом, передбаченим на його вивчення. У початковій школі максимальна кількість обов’язкових навчальних предметів в одному класі не може перевищувати 8 назв. Тижневе навчальне навантаження учнів не може перевищувати гранично допустимого рівня, установленого санітарно - гігієнічними нормами організації          навчально - виховного процесу.

У початкових класах на реалізацію  варіативного освітнього складника відводиться не менше 10 відсотків від гранично допустимого навчального навантаження учнів. Він спрямовується переважно на індивідуальні консультації та групові заняття. Поглибленого вивчення навчальних предметів не передбачається.

 

Навчання учнів здійснюється в два цикли.

Перший цикл (1-2 класи) – адаптаційний, мотивує і готує дітей до успішного навчання в школі. На цьому етапі навчання особлива увага надається індивідуальній роботі з дітьми з метою вирівнювання їхніх стартових освітніх здобутків, сенсорному розвитку, формуванню загальнонавчальних умінь, виявлення індивідуальних особливостей, здібностей і схильностей учнів, їхніх пізнавальних інтересів. Даний цикл передбачає формування у дітей якостей, необхідних для суспільно значущої поведінки та співпраці в групі (дисциплінованість, старанність, ввічливість, щирість), способів спілкування, різнобічної гуманістично спрямованої активності. Характерні  для дітей цього віку цілісність сприйняття навколишнього світу та пріоритетність гри серед усіх видів діяльності зумовлюють конструювання змісту і організацію навчання на інтегративній основі з переважанням ігрових методів.

Другий цикл (3-4 класи) – базовий. Його призначення – продовжити виховання морально-етичних цінностей, набуття досвіду соціальної взаємодії, формування в учнів ключових і предметних компетентностей, оволодіння розгорнутою навчальною діяльністю, уміннями працювати самостійно, в групі, у проекті, здійснювати творчу діяльність. Водночас це не виключає ігрових та інтегрованих занять.

Учні 1 класу домашніх завдань не одержують. У 2 класі дітям можуть пропонуватися завдання, які стимулюють інтерес до навчання і виконуються переважно в усній формі. Учні 3–4 класів виконують домашні завдання диференційованого характеру, зміст і обсяг яких визначаються залежно від потреб дітей, мають для них особистісну значущість.

Контрольно-оцінювальна діяльність передбачає систематичне відстеження індивідуального розвитку учнів у процесі навчання і виконує переважно формувальну функцію. Упродовж навчання в початковій школі учні опановують способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє стимулюванню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин і корекції освітніх результатів.

Оцінювання навчальних досягнень учнів 1-2 класів здійснюється лише якісно; бальне оцінювання не застосовується, використовується формувальне оцінювання. У 3-4 класах поступово запроваджується 12-бальна шкала оцінювання, яка використовується в подальшому навчанні у гімназіях і ліцеях. У початковій школі державна підсумкова атестація у формі контролю навчальних досягнень учнів не передбачається. Підсумкове оцінювання учнів може мати лише моніторинговий характер.

         Для 1- 2 класів – складена за Типовими освітніми програмами для закладів загальної середньої освіти, наказ МОН України №1272 від 08.10.2019 року.

Для 3-4  класів – складена за Типовими освітніми програмами для закладів загальної середньої освіти, наказ МОН України №1273 від 08.10.2019 року.

За наявності відповідної кількості заяв на зарахування та згоди батьків і проходження вчителем курсів організовано навчання за Освітньою програмою початкової школи науково-педагогічного проекту «Інтелек України» (Харківський національний педуніверситет імені Г.Сковороди; науковий керівник І.В. Гарвиш), наказ МОН України №140 від 03. 02.2021р.

Освітній процес у базовій середній школі також має циклічний характер і передбачає два цикли: адаптаційний до предметного навчання (5 - 6 кл.) і власне предметно орієнтований (7 - 9 кл.), які в цілому забезпечують здобуття базової середньої освіти та підготовку допрофільного навчання.

Базова середня освіта як фундамент загальноосвітньої підготовки школярів формує в них готовність до вибору певного профілю навчання у старшій школі та його реалізації. У зв’язку з цим пріоритетного значення набуває допрофільна підготовка учнів. Її мета полягає в тому, щоб на основі діагностичних методик, диференціації та індивідуалізації навчання надати кожному учневі допомогу в обґрунтованому виборі майбутнього навчального профілю відповідно до виявлених інтересів, нахилів і здібностей. Основними формами допрофільної підготовки є: поглиблене вивчення окремих навчальних предметів, вивчення курсів за вибором, участь у роботі предметних гуртків, учнівських наукових товариствах, предметних олімпіадах, індивідуальне консультування тощо.

Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється за 12 - бальною шкалою. Випускники проходять державну підсумкову атестацію з трьох предметів: українська мова і література (обов’язково), математика (обов’язково), предмет за вибором учня.

Метою базової середньої освіти є різнобічний розвиток, громадянське виховання і соціалізація дитини, формування у неї навчальних, соціальних, загальнокультурних і предметних компетентностей, цінностей громадянського суспільства, особистісний розвиток учнів з орієнтацією на продовження навчання, формування креативності і критичного мислення, творчих здібностей, набуття життєвих компетентностей, необхідних для самовизначення й усвідомленого вибору подальшого життєвого шляху.

Завдання базової середньої освіти:

• створення умов для ефективної навчально - пізнавальної діяльності учнів в інформаційно-освітньому середовищі з метою особистісного розвитку, набуття ключових і предметних компетентностей, пізнавального досвіду, пізнавальних ;
• інтелектуальний, духовний, емоційний, фізичний, розвиток дитини, морально-етичне її виховання, формування основ природничо-наукового і гуманітарного світоглядів;
• формування загальнонаукової, загальнокультурної, технологічної, комунікативної і соціальної компетентностей на основі засвоєння системи знань про природу, людину, суспільство, культуру, виробництво, оволодіння засобами пізнавальної і практичної діяльності, набуття соціального досвіду і культури спілкування та співпраці, навичок соціально-правової, екологічно доцільної і здоров’язбережувальної поведінки;
• розвиток основних умінь і навичок навчальної діяльності, компетентностей щодо вільного володіння українською мовою, спілкування однією з іноземних мов, використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні і практичній діяльності;
• формування підприємливості і здатності оцінювати правильність вибору, обґрунтовувати раціональність способу розв’язання проблем, приймати адекватні рішення в різноманітних життєвих ситуаціях, самостійно розв’язувати пізнавальні, організаційні та інші проблеми особистого життя;
• виховання школяра як людини демократичної, відповідальної, патріотичної, з розвиненим естетичним і етичним ставленням до навколишнього світу і самої себе; громадянське, трудове, екологічне, виховання учнів;
• формування ставлення учнів до освіти як важливої невід’ємної складової загальної культури людини;

збереження і зміцнення морального, фізичного і психічного здоров'я вихованців.

Для 5,6,7,8,9 класів – складена за Типовими освітніми програмами закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405, додаток 12.

     Тип навчального закладу: навчально-виховний комплекс.  П’ятиденний робочий тиждень.

     Мова навчання – українська.

Кількість класів: 34, кількість учнів 889.

     Основні нормативні документи, відповідно до яких організовано освітній процес:

- Закони України «Про освіту» та «Про загальну середню освіту»,

- Положення про загальноосвітній навчальний заклад, затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010р. №778,

Постанова КМУ від 21.02.2017 №87 “Про затвердження Державного стандарту початкової освіти“ (застосовується з 1 вересня 2018 р. для учнів, які навчаються за програмами дванадцятирічної повної загальної середньої освіти).

Постанова Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року№ 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»

Постанова Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти».

 Концепція НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

Розпорядження Кабінету Міністрів України від 13.12.2017 №903-р «Про затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа».

Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.03.2018 №283 «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української школи».

- Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації освітнього процесу ДСанПіН 5.5.2.008-01, затверджені постановою Головного державного санітарного лікаря України від 14.08.2001 №63;

- Наказ МОН № 405 від 20.04.2018 року Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня 5-9 класи

- Наказ МОН № 1493 від 28.11.2019 року Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти III ступеня  10 -11 класи

 

ІХ. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Тернопільський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-правовий ліцей №2» Тернопільської міської ради Тернопільської області.

Форма власності комунальна.

Згідно ЗУ «Про повну загальну середню освіту» (Відомості Верховної Ради (ВВР), 2020, № 31, ст.226) {Із змінами, внесеними згідно із Законом № 764-IX від 13.07.2020} , ЗУ «Про освіту» (Прийняття від 05.09.2017. Набрання чинності 28.09.2017 ) У 2021/2022 навчальному році Тернопільський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-правовий ліцей №2» Тернопільської міської ради Тернопільської області працюватиме по загальноосвітньому напрямку: з навчанням українською мовою.

Мережа  класів та контингент учнів

Тернопільського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-правовий ліцей №2» Тернопільської міської ради Тернопільської області на 2021-2022  навчальний рік

станом на 01.09.2021

Класи	К-сть класів	Кількість учнів у класах
1	3	79
2	4	96
3	3	86
4	4	115
Всього 1-4 кл.	14	376
5	3	86
6	4	101
7	3	80
8	3	76
9	3	78
Всього 5-9 кл.	16	421
10	2	43
11	2	49
Всього 10-11 кл.	4	92
Всього 1-11 кл.	34	889

 

Загальна кількість класів по школі    –  34 класи.

Всього учнів в 1-11-х класах –889 учнів.

Середня наповнюваність класів – 25 .

 

Х. Особливості організації освітнього процесу

Початкова школа

Навчальні плани школи І ступеня складені на основі:

Для 1 – 2, 3 класів – складена за Типовими освітніми програмами для закладів загальної середньої освіти (1-4 класи), розробленою під керівництвом О. Я. Савченко – Нова українська школа, затвердженою Колегією Міністерства освіти і науки України 23.02.2018.

Для 4 класу – складена за Типовими освітніми програмами закладів загальної середньої освіти І ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 407, таблиця 2 Типової освітньої програми за п’ятиденним робочим тижнем.

Робочий навчальний план у ТНВК ШПЛ №2 включає інваріантну складову, сформовану на державному рівні, та варіативну складову, в якій передбачено додаткові години на вивчення

навчальних предметів інваріантної складової.

Розподіл годин варіативної складової обґрунтований відповідно до запитів учнів, якісного складу педагогічних кадрів, навчально - методичного та матеріально - технічного забезпечення.

При розподілі годин варіативної складової робочого навчального плану враховано, що гранично допустиме навантаження вираховується на одного учня, а уроки фізичної культури не враховуються при визначенні цього показника.

Гранично допустиме навчальне навантаження учнів встановлено відповідно до вимог Закону України «Про загальну середню освіту» з урахуванням санітарно - гігієнічних норм.

Години фізичної культури не враховуються при визначенні  гранично допустимого навантаження, що передбачено постановою КМУ від 23.11.2011 № 1392 та наказами МОН України від01.03.2004 № 162, від 29.11.2005          № 682, від 07.05.2007 № 357.

 

 

Навчальний план

ТНВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст.-правовий ліцей №2»

Тернопільської міської ради Тернопільської області

на 2021-2022 навчальний рік для 1 – 2 -х класів

НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

Назва освітньої галузі	Навчальні предмети	К-ть год на тиждень 1-й клас	К-ть год на рік 1-й клас	К-ть год на тиждень 2-й клас	К-ть год на рік 2-й клас
Мовно-літературна	Українська мова Українська мова та літературне читання	7   -	315	-   7	350
Іншомовна	Англійська мова	2		3
Математична	Математика	4	140	4	140
Я досліджую світ (природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров’язберезувальна галузі)	Я досліджую світ	3	105	3	105
Технологічна	Дизайн і технології	1	35	1	70
Інформатична	Інформатика	-	-	1
Мистецька	Образотворче мистецтво	1	70	1	70
	Музичне мистецтво	1		1
Фізкультурна	Фізична культура	3	105	3	105
Усього		22	735	24	840
Додаткові години на вивчення предметів інваріативної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять		1	35	1	35
Основи християнської етики		0,5		0,5
Права дитини. Мої права.		0,5		0,5
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на здобувача освіти		20	700	22	770
Сумарна кількість навчальних годин інваріативної і варіативної складових, що фінансується з бюджету(без урахування поділу класів на групи)		23	805	25	875

 

 

 

 

 

 

                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Навчальний план

ТНВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст.-правовий ліцей №2»

Тернопільської міської ради Тернопільської області

на 2021-2022 навчальний рік для 3-х, 4-х класів

НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

Назва освітньої галузі	Навчальні предмети	К-ть год на тиждень 3-й клас	К-ть год на рік 3-й клас	К-ть год на тиждень 4-й клас	К-ть год на рік 4-й клас
Мовно-літературна	Українська мова та літературне читання	7	350	7	350
Іншомовна	Англійська мова	3		3
Математична	Математика	5	175	5	175
Я досліджую світ (природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров’язберезувальна галузі)	Я досліджую світ	3	105	3	105
Технологічна	Дизайн і технології	1	70	1	70
Інформатична	Інформатика	1		1
Мистецька	Образотворче мистецтво	1	70	1	70
	Музичне мистецтво	1		1
Фізкультурна	Фізична культура	3	105	3	105
Усього		25	875	25	875
Додаткові години на вивчення предметів інваріативної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять		1	35	1	35
Основи християнської етики		0,5		0,5
Права дитини. Мої права.		0,5		0,5
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на здобувача освіти		23	805	23	805
Сумарна кількість навчальних годин інваріативної і варіативної складових, що фінансується з бюджету(без урахування поділу класів на групи)		26	910	26	910

 

 

 

 

 

 

                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Навчальний план

ТНВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст.-правовий ліцей №2»

Тернопільської міської ради Тернопільської області

на 2021-2022 навчальний рік для 1-го, 2-го класів,

які будуть працювати

за науково-педагогічним проектом «Інтелект України»

Назва освітньої галузі	Назва навчального предмета	Кількість годин на тиждень
		1 клас	2 клас
Мовно-літературна	Українська мова	6+1	6+1
	Англійська мова	2+1	3
Математична	Математика	3+1	3+1+1
Мовно-літературна	Я пізнаю світ	3	3
Математична
Природнича
Соціальна і здоров’я-збережувальна
Технологічна	Дизайн і технології	1	1
Фізкультурна
Мистецька
Інформатична	Інформатика	-	1
Мистецька	Образотворче мистецтво	1	1
	Музичне мистецтво	1	1
Фізкультурна	Фізична культура	2+1	2+1
Разом		20 + 3	22 +3
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження учня (ГДНН) (без фізк.)		20	22
Усього (без урахування поділу класу на групи)		23	25

 

 

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Старша школа

         1.1. Загальний обсяг навчального навантаження відповідно до Державного стандарту закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступеня.

Індивідуалізація і диференціація навчання у закладі забезпечуються шляхом реалізації інваріантної та варіативної частини.

1.2 Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128 “Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах”, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 6 березня 2002 року за № 229/6517 (зі змінами). Згідно з рішеннями місцевих органів виконавчої влади або органів місцевого самоврядування класи можуть ділитися на групи і при меншій наповнюваності від нормативної, а також при вивченні інших предметів за рахунок зекономлених бюджетних асигнувань та залучення додаткових коштів.

1.3. Заклад забезпечує відповідність рівня загальної середньої освіти державним стандартам освіти, єдність навчання і виховання.

1.4. Заклад працює за навчальними програмами, підручниками, посібниками, що мають відповідний гриф Міністерства освіти і науки України і забезпечує виконання навчально-виховних завдань на кожному ступені навчання відповідно до вікових особливостей та природних здібностей дітей.

1.5. Заклад обирає форми, засоби і методи навчання та виховання відповідно до Законів України "Про освіту", "Про загальну середню освіту" та свого статуту з урахуванням специфіки закладу, профілю та інших особливостей організації навчально-виховного процесу.

1.6. Навчально-виховний процес у закладі здійснюється за груповою та індивідуальною формою навчання.

1.7. За рішенням навчального закладу облік занять з курсів за вибором може здійснюватися на сторінках класного журналу або в окремому журналі.

1.8. Рішення щодо оцінювання навчальних досягнень учнів також приймаються навчальним закладом.

1.9. Факультативи, групові та індивідуальні заняття проводяться для окремих учнів, чи груп учнів. При цьому зазначається з яких навчальних предметів інваріантної складової вони проводяться. У класному журналі (у випадку відсутності вільних сторінок - в окремому журналі) зазначається склад групи, яка відвідує факультативні заняття з предметів, та ведеться облік відвідування.

1.10. У класах з поглибленим вивченням окремих предметів навчально-виховна робота поєднується з науково-методичною, науково-дослідною та експериментальною роботою.

1.11. Заклад може виконувати освітні програми і надавати платні послуги на договірній основі згідно з переліком, затвердженим Кабінетом Міністрів України.

         Порядок надання платних послуг затверджуються Міністерством освіти і науки України за погодженням з Мінфіном і Мінекономіки.

1.12. Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується не пізніше 1 липня наступного року.

1.13. Структура навчального року (тривалість навчальних занять, поділ на семестри та режим роботи) встановлюються закладом , схвалюються педагогічною радою, затверджуються директором закладу.

1.14. Загальна тривалість канікул протягом навчального року повинна становити не менше як 30 календарних днів.

1.15. Тривалість уроків у закладі становить: у 1-х класах - 35 хвилин, у 2-4-х класах - 40 хвилин, у 5-11-х  - 45 хвилин.

1.16. Для учнів 5-9-х класів допускається проведення підряд двох уроків під час лабораторних і  контрольних робіт, написання творів, а також уроків трудового навчання. У 10-11-х класах допускається проведення підряд  двох уроків з одного предмета інваріантної та варіативної частини навчального плану і профільних дисциплін (предметів).

1.17. Крім обов`язкових навчальних занять, проводяться індивідуальні, додаткові та інші позакласні заняття і заходи, спрямовані на задоволення освітніх інтересів учнів, на розвиток творчих здібностей і обдарувань.

1.18. Тривалість перерв між уроками встановлюється з урахуванням потреби в організації активного відпочинку і харчування учнів, але не менш як 10 хвилин, великої перерви (після другого або третього уроку) - 20 хвилин.

1.19. Розклад уроків складається відповідно до робочого навчального плану закладу з дотриманням педагогічних та санітарно-гігієнічних вимог і затверджується керівником закладу.

1.20. Відволікання учнів від навчальних занять для провадження інших видів діяльності забороняється (крім випадків, передбачених законодавством).

1.21. Залучення учнів до видів діяльності, не передбачених навчальною програмою та наскрізною освітньою програмою закладу дозволяється лише за їх згодою та згодою батьків або осіб, які їх замінюють.

1.22. Зміст, обсяг і характер домашніх завдань визначаються вчителем відповідно до педагогічних і санітарно-гігієнічних вимог з урахуванням вимог навчальних програм та індивідуальних особливостей учнів.

4. Реалізація інваріантної частини освітньої програми.

У межах галузі «Суспільствознавство» у 6-му  класі – інтегрований курс «Всесвітня історія. Історія України».

В 10-11 класах вивчається курс «Математика», «Англійська мова».

 

5.Реалізація варіативної частини навчальних планів.

Курси за вибором посідають особливе місце в структурі змісту профільного навчання.  Вони разом із профільними предметами визначають специфіку кожного конкретного  профілю навчання, з одного боку, а з іншого — є дієвим засобом задоволення тих пізнавальних інтересів та індивідуальних освітніх потреб учнів, що перебувають поза межами обраного ними профілю навчання.  Із цього випливають дві основні функції курсів за вибором: профільно-формувальна й індивідуальна освітньо-розвивальна.  Зазначені функції реалізуються двома основними типами курсів за вибором: спеціальні курси (спецкурси) і  факультативні курси (факультативи). Спеціальний курс у системі профільного навчання — це навчальний курс, який разом із профільними предметами визначає специфіку кожного конкретного профілю навчання, те сутнісне, що відрізняє цей профіль від іншого. Зміст спеціальних курсів певного навчального профілю (в межах відведених годин на їх вивчення) є органічним складником змісту цього профілю, а тому є обов’язковим для опанування всіма учнями. Вибір спецкурсів спочатку здійснюється на рівні навчального закладу: формуючи певний профіль навчання, він окреслює коло тих профільних предметів і можливих спецкурсів, що його визначають. Кількість таких спецкурсів зазвичай більша від тієї, яку можна реалізувати в межах відведеного для цього навчального часу. Подальший вибір спецкурсів, які будуть опановуватися в межах профілю навчання, здійснюють учні із запропонованого переліку.

№ п/п	Клас	Навчальний предмет	Вчитель	К-сть год	Всього год.
1	5	«Основи християнської етики»	Жаровська Н.В.	0,5	1,5
2	5	«Культура добросусідства»	Крет І.Ю.	1	3
3	6	«Основи християнської етики»	Жаровська Н.В.	0,5	2
4	6	«Культура добросусідства»	Козачок Т.В.	1	4
5	7	«Основи християнської етики»	Жаровська Н.В.	0,5	1,5
6	7	«Культура добросусідства»	Козачок Т.В.	1	3
7	8	«Основи християнської етики»	Жаровська Н.В.	0,5	1,5
8	8	«Культура добросусідства»	Прокопик Г.В.	1	3
9	9	«Основи християнської етики»	Жаровська Н.В.	0,5	1,5
10	9	«Фінансова грамотність»	Ромасишин Г.П.	1	1
11	9	«Фінансова грамотність»	Корнійчук О.М.	1	1
12	9	«Фінансова грамотність»	Максимюк М.І.	1	1
13	10	«Основи сім’ї»	Білан О.Я.	1	2
14	11	«Міжнародне гуманітарне право»	Мар’яш Г.З.	1	2
15	11	«Культура добросусідства»	Мар’яш Г.З.	1	2

 

№п/п	Клас	Факультативне заняття	Керівник	К-сть год.
1	5А1	«Українознавство»	Максимишина Г. П.	2
2	5А2	«Українознавство»	Максимишина Г. П.	2
3	5А3	«Українознавство»	Максимишина Г. П.	2
4	6А1	«Українознавство»	Корнійчук О.М.	2
5	7А1	«Українознавство»	Демкович М.Р.	1
6	7А3	«Українознавство»	Демкович М.Р.	1
7	8А1	«Українознавство»	Крет І.Ю.	1,5
8	8А2	«Українознавство»	Крет І.Ю.	0,5
9	8А3	«Українознавство»	Крет І.Ю.	1,5
10	9А1	«Українознавство»	Обач І.М.	1
11	9А2	«Українознавство»	Демкович М.Р.	1
12	10А1	«Культура добросусідства»	Мар’яш Г.З.	1,5
13	10А2	«Культура добросусідства»	Мар’яш Г.З.	0,5
14	11А1	«Фінансова грамотність»	Ромасишин Г. П.	1
15	11А2	«Фінансова грамотність»	Ромасишин Г.П.	1
16	11А1	«Українознавство»	Мар’яш Г.З.	0,5
17	11А2	«Українознавство»	Мар’яш Г.З.	0,5

 

Курси за вибором:

•        «Культура добросусідства» (1-4 кл.) по 0,5 годин. Курс побудований на використанні ігрових та інтерактивних технологій, роботі в групах, що максимально відповідає віковим особливостям школярів, які усвідомлюють відповідальність за правопорушення, формують активну життєву позицію.

-  «Основи християнської етики» 1-9-і класи по 0,5 годин.  В ході занять учні отримують не тільки базові знання про моральність та толерантність, а й навчаються основним правилам ведення дискусії, що, безумовно, будуть корисними для організації спільних проектів в майбутньому.

 

•        «Фінансова грамотність» - 9 класи по 1 годині. Предмет, що вивчає права споживачів. Учні набувають практичних навиків та вміння захистити свої економічні права. 

•        «Міжнародне гуманітарне право» - 11 клас, «Культура добросусідства» - 5-11 класи по 1 годині. Один із таких, що розглядає права і свободи в системі загальноєвропейських та загальнолюдських цінностей. Разом з обов’язковими «Основами правознавства» він дозволяє глибше проникати в сутність суспільних процесів, формує наукову свідомість.

6. Предмети інваріантної складової робочого навчального плану, що не мають цілої кількості годин, будуть викладатися протягом навчального року за розкладом» («Українська мова» у 5-7 класах, «Історія України» у 8-9, 11 класах, «Хімія» у 7 класах, «Географія» у 9-10 класах, «Біологія» у 10-11 класах, «Екологія» в 11 класі ). Додаткові години на вивчення навчальних предметів:

•        Української мови 1-4 класи - 14 годин.

•        Математики 10, 11 класи (правовий профіль) – 4 години.

•        Початкова військова підготовка, Захист України у 9,10,11 класах – 9,5 годин (Наказ управління освіти і науки ТМР про передачу годин у Тернопільський міжшкільний ресурсний центр ТМР)

• Трудового навчання 5-11 класи – 10 годин.

 

Години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

До 15% часу інваріантної складової може перерозподілятися між навчальними предметами.

 

«Поділ класів на групи при вивченні «Української та Іноземної мови», «Інформатики», «Технології», «Трудового навчання, фізичної культури» в 11 класі здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002р. №128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 6 березня 2002 р. за № 229/6517 (зі змінами)».

 

 

 

 

 

Робочий навчальний план

ТНВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. - правовий ліцей №2»

Тернопільської міської ради Тернопільської області

на 2021-2022 навчальний рік для 5,6 класів

Освітні галузі	Навчальні предмети
		5 А1	5 А2	5 А3	6 А1	6 А2	6А3	6А4
Мови і літератури	Українська мова Українська література Англійська  мова Зарубіжна література	3,5 2 3 2	3,5 2 3 2	3,5 2 3 2	3,5 2 3 2	3,5 2 3 2	3,5 2 3 2	3,5 2 3 2
Суспільствознавство	Історія України Всесвітня історія	1 -	1 -	1 -	1 1	1 1	1 1	1 1
Мистецтво	Музичне мистецтво Образотворче мистецтво Мистецтво	1 1 -	1 1 -	1 1 -	1 1 -	1 1 -	1 1 -	1 1 -
Математика	Математика Алгебра Геометрія	4 -	4 -	4 -	4 -	4 -	4 -	4 -
Природознавство	Природознавство Біологія Географія Фізика Хімія	2 - - - -	2 - - - -	2 - - - -	- 2 2 - -	- 2 2 - -	- 2 2 - -	- 2 2 - -
Технології	Трудове навчання Інформатика	2 1	2 1	2 1	2 1	2 1	2 1	2 1
Здоров’я і фізична культура	Основи здоров’я Фізична культура	1 3	1 3	1 3	1 3	1 3	1 3	1 3
РАЗОМ		23,5+3	23,5+3	23,5+3	26,5+3	26,5+3	26,5+3	26,5+3
Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації		3,5	3,5	3,5	3,5	3,5	3,5	3,5
Курси за вибором:		1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5
Основи християнської етики		0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
Культура добросусідства		1	1	1	1	1	1	1
Додаткові години (за окремим наказом)		2	2	2	2	2	2	2
Гранично допустиме навчальне навантаження		28	28	28	28	31	31	31
ВСЬОГО (без урахування поділу класів на групи)		27+3	27+3	27+3	27+3	30+3	30+3	30+3

 

 

 

 

 

 

Робочий навчальний план

ТНВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. - правовий ліцей №2»

Тернопільської міської ради Тернопільської області

на 2021-2022 навчальний рік для 7,8 класів

Освітні галузі	Навчальні предмети			Кількість годин на тиждень
		7 А1	7 А2		7 А3	8 А1	8 А2	8 А3
Мови і літератури	Українська мова Українська література Англійська  мова Зарубіжна література	2,5 2 3 2	2,5 2 3 2		2,5 2 3 2	2 2 3 2	2 2 3 2	2 2 3 2
Суспільствознавство	Історія України Всесвітня історія	1 1	1 1		1 1	1,5 1	1,5 1	1,5 1
Мистецтво	Музичне мистецтво Образотворче мистецтво Мистецтво	1 1 -	1 1 -		1 1 -	- - 1	- - 1	- - 1
Математика	Математика Алгебра Геометрія	- 2 2	- 2 2		- 2 2	- 2 2	- 2 2	- 2 2
Природознавство	Природознавство Біологія Географія Фізика Хімія	- 2 2 2 1,5	- 2 2 2 1,5		- 2 2 2 1,5	2 2 2 2	2 2 2 2	2 2 2 2
Технології	Трудове навчання Інформатика	1 1	1 1		1 1	1 2	1 2	1 2
Здоров’я і фізична культура	Основи здоров’я Фізична культура	1 3	1 3		1 3	1 3	1 3	1 3
РАЗОМ		28+3	28+3		28+3	28,5+3	28,5+3	28,5+3
Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації		2,5	2,5		2,5	3	3	3
Курси за вибором:		1,5	1,5		1,5	1,5	1,5	1,5
Культура добросусідства		1	1		1	1	1	1
Основи християнської етики		0,5	0,5		0,5	0,5	0,5	0,5
Додаткові години (за окремим наказом)		1	1		1	1,5	1,5	1,5
Гранично допустиме навчальне навантаження		32	32		32	33	33	33
ВСЬОГО (без урахування поділу класів на групи)		30,5+3	30,5+3		30,5+3	31,5+3	31,5+3	31,5+3

 

 

 

 

 

Робочий навчальний план

ТНВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. - правовий ліцей №2»

Тернопільської міської ради Тернопільської області

на 2021-2022 навчальний рік для 9-х класів

 

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень
		9 А1	9А2	9А3
Мови і літератури	Українська мова Українська література Англійська  мова Зарубіжна  література	2 2 3 2	2 2 3 2	2 2 3 2
Суспільствознавство	Історія України Всесвітня історія Правознавство (практичний курс)	1,5 1 1	1,5 1 1	1,5 1 1
Естетична культура	Мистецтво	1	1	1
Математика	Алгебра Геометрія	2 2	2 2	2 2
Природознавство	Біологія Географія Фізика Хімія	2 1,5 3 2	2 1,5 3 2	2 1,5 3 2
Технології	Трудове навчання Інформатика	1 2	1 2	1 2
Здоров’я і фізична культура	Основи здоров’я Фізична культура	1 3	1 3	1 3
РАЗОМ		30+3	30+3	30+3
Початкова військова підготовка		0,5	0,5	0,5
Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації		2,5	2,5	2,5
Курси за вибором:		1,5	1,5	1,5
Основи християнської етики		0,5	0,5	0,5
Фінансова грамотність		1	1	1
Додаткові години (за окремим наказом)		1	1	1
Гранично допустиме навчальне навантаження		33	33	33
ВСЬОГО (без урахування поділу класів на групи)		33+3	33+3	33+3

 

 

 

 

 

 

 

 

Робочий навчальний план

ТНВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. - правовий ліцей №2»

Тернопільської міської ради Тернопільської області

на 2021-2022 навчальний рік для 10 класів

Суспільно-гуманітарний напрям

Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень у класах
	Правовий профіль
	10А1	10А2
Базові предмети	27+2,5	27+2,5
Українська мова	2	2
Українська література	2	2
Англійська  мова	2+1	2+1
Зарубіжна література	1	1
Історія України	1,5	1,5
Всесвітня історія	1	1
Громадянська освіта	2	2
Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)	3+1	3+1
Біологія і екологія	2	2
Географія	1,5	1,5
Фізика і астрономія	3	3
Хімія	1,5	1,5
Фізична культура*	3	3
Захист України	1,5+0,5	1,5+0,5
Вибірково-обов’язкові  предмети	3	3
Трудове навчання		1
Мистецтво	1
Інформатика	2	2
Додаткові  години  на профільні предмети, окремі базові предмети,  спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття	5,5	5,5
Правознавство	3	3
Курси за вибором:	1	1
Основи сім`ї	1	1
Додаткові години (за окремим наказом)	1,5	1,5
Гранично допустиме тижневе навантаження на учня	33	33
ВСЬОГО фінансується (без урахування  поділу класу на групи)	38	38

 

 

 

 

 

 

Робочий навчальний план

ТНВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. - правовий ліцей №2»

Тернопільської міської ради Тернопільської області

на 2021-2022 навчальний рік для 11 класів

Суспільно-гуманітарний напрям

Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень у класах
	Правовий профіль
	11А1	11А2
Базові предмети	26+2,5	26+2,5
Українська мова	2	2
Українська література	2	2
Англійська  мова	2+1	2+1
Зарубіжна література	1	1
Історія України	1,5	1,5
Всесвітня історія	1	1
Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)	3+1	3+1
Біологія і екологія	2	2
Географія	1	1
Фізика і астрономія	4	4
Хімія	2	2
Фізична культура*	3	3
Захист України	1,5+0,5	1,5+0,5
Вибірково-обов’язкові  предмети	3	3
Мистецтво	2
Інформатика	1	1
Трудове навчання		2
Додаткові  години  на профільні предмети, окремі базові предмети,  спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття	6,5	6,5
Правознавство	3	3
Курси за вибором:	2	2
Міжнародне гуманітарне право	1	1
Культура добросусідства	1	1
Додаткові години (за окремим наказом)	1,5	1,5
Гранично допустиме тижневе навантаження на учня	33	33
ВСЬОГО фінансується (без урахування  поділу класу на групи)	38	38

 

 

 

 

 

 

РЕЖИМ РОБОТИ

ТНВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. - правовий ліцей №2»

Тернопільської міської ради Тернопільської області

на 2021-2022 навчальний рік

Відповідно до Закону України «Про  освіту» від 05.09.2017 р. №2145-УІІІ, враховуючи рекомендації Міністерства освіти і науки України щодо структури 2021/2022 навчального року, листа управління освіти і науки Тернопільської міської ради від 02.08.2021 року №1023/04 «Про вакцинацію», з метою чіткої організації праці вчителів, учнів та обслуговуючого персоналу ТНВК ШПЛ №2, навчальний рік у школі-ліцеї розпочинається у День знань 1 вересня і закінчується не пізніше 1 липня наступного року. Тривалість канікул протягом навчального року не може бути меншою 30 календарних днів і 175 робочих днів .

 

 

Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:

 

I семестр з 01 вересня по 24 грудня 2021 року;

II семестр з 10 січня по 07 червня 2022 року

Канікули:

Осінні з 25.10 по 31.10.2021 року;

Зимові з 25.12 по 09.01.2022 року;

Весняні з 28.03 по 03.04.2022 року

Разом 30 днів.

Робочі дні:                             Вихідні дні:

                                                 14.10, 27.12 за 25.12, 08.03, 25.04, 02.05,09.05 вересень – 22;

-жовтень – 15;

-листопад – 22;

-грудень – 18;

-січень – 16;

-лютий – 20;

-березень – 18;

-квітень – 19;

-травень – 20;

-червень – 5

Разом 175 днів.